| ● 面對這些家庭背景與社經地位較為弱勢的學生，藉由紮實而嚴格的訓練，從教導他們認識自己的文化，進而讓他們懂得尊重、珍惜與認同自己，並從中獲得成就感、找回自信。這些學生也許沒有突出的學業成績，但當他們找到立足點，就能夠開展出一片屬於自己的天空....《楊婷如》【詳全文】 | |
| ● 當台北的學校正熱烈的討論著高中教育改革、十二年國教的同時，東部許多學校所面臨的問題是：如何讓孩子們學習對自己文化的認同。這是一個潛在的課程，必須是從情意上著手重視的問題，並非只是將一些傳統技藝交付給這些未來的主人翁，就代表著文化的傳承....《王昱淇》【詳全文】 | |
| ● 原住民天性樂觀，藝術性高於都市人，卻因缺乏行銷及包裝文化知識，讓當地人無法依賴藝術創作維生。當然，消費自我族群文化並非沒有缺點，但與其讓外人消費，應該讓他們有能力作自己的主人，選擇讓當地文化商業化或是放入博物館....《黃美甄》【詳全文】 | |
| ● 藝術生活是人與環境互動映照的結果。本科教學的落實與發展，必定要從生活環境出發，且因個別條件(學生、任教老師、學校行政及地區的支持資源)而可能有獨特的呈現、不同的發展性。然而如何繼續深掘、推展，在傳統上賦予時代精神，並且獲得普世的認同，是下一個挑戰....《呂芳玲》【詳全文】 |