２００６年７月

藝術生活學科中心

藝術生活學科教學中心(以下簡稱本中心)第一期實施計畫乃配合95學年度起普通高級中學課程

暫行綱要實施之一環配套措施，主要協助課程推廣、教師在職進修，及蒐集課程暫行綱要實施

經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考，並欲藉本中心之建置，建立高中藝術生活學科本

位之示範學校，透過藝術生活課程專責彙編、洽詢機制與專業輔導群的建立，作為藝術生活課

程及教學專業發展的基石。其主要目的條列如下：

一、推廣普通高級中學藝術生活課程暫行綱要。

二、編制藝術生活課程教師研習教材並辦理教師研習活動。

三、蒐集普通高級中學課程暫行綱要中藝術生活課程實施經驗與意見，以作為98學年度

　　新課程綱要修訂之參考。

壹、推廣高中課程暫行綱要

一、網站建置與維護

（一）內容：

1.藝術生活學科中心：

最新消息、重要任務、建置計畫、本校特色、工作事項、師資培育、研習管道、論壇、檔案下載（New）、藝廊（New）、論壇、問卷調查、Q&A專欄、訂閱電子報、電子報列表、各校填報種子教師、種子教師、寄語中心。

2.課程綱要介紹：

           　      總綱、藝術生活、科目及學分

　    　3.相關網站：

　　　　     95年新課程相關網站、教育資源、教育研究中心、附中

教務處、附中首頁。

（二）特色：

1.  即時提供最新資料；電子報列表區。

2.  即時回覆及反應教師意見。

3.  發表本學科重要出版（電子報、課程意見表等）。

4.  種子教師登錄系統。

5.  網路問卷。

（三）成效：

1.  <電子報列表區>提供基層教師全面了解學科各月工作項目及近期活動。

2.  <論壇>及<網路問卷調查>即時瞭解基層教師聲音，上報教育研究中心或相關單位。

3.  <種子教師登錄資料區>收集全國各高中種子教師通訊方式。

（四）電子報

二、Q&A手冊

（一）工作進度：

8月前：蒐集問題，由學科中心回覆

9-11月：與課綱委員協調

12-1月：定稿出版

（二）Q&A主要內容分項：

    1.暫綱釋疑　2.行政規劃　3.課程內容 4.教學資料庫　5.其他

貳、辦理教師研習活動

一、辦理基礎研習的成果

（一）教育部已在臺中豐原舉辦基礎研習課程。

（二）學科中心編撰基礎研習教材以放置於臺南二中網站。

（三）供為教師網路研習教材。

（四）辦理校內基礎研習。

二、辦理進階研習的成果

（一）與音樂、美術學科中心聯合辦理

（二）報名人數：

　

三、教學資源開發成果

     （一）虛擬教學資源：

1.  參觀史擷詠教授錄音室、北藝大舞蹈教室。

2.  目前正與研習講師共同製作midi教材, 將放置於網站上做為參考。

3.  計劃於五月參訪中南部大學, 併同拍攝教材。

     （二）實體教學資源：設置藝術生活專科教室(含教材製作室)一間。

       （三）自編教材資源：整理音像藝術第一階段、應用音樂第一階段、表演藝術第一階段之教材。

叁、蒐集藝術生活學科高中課程暫行綱要意見

一、意見蒐集管道

　（一）問卷調查：網路論壇、問卷、意見調查、實際溝通(專線、進階研習座談會)。

（二）教師學分座談會：

 （三）公聽會及網路問卷意見彙整：

1.  全體音樂教師再次強烈反應，表示基礎課程依據課程暫行綱要，應參考音樂學科中心全國網路意見調查之版本，增加音樂老師可認證之基礎課程之基本學分。

2.  成立師資學分認證申訴單位。

3.  藝術領域基本時數應與社會科領域教師之授課時數（16節）相同。

4.  專科設備應該納入行政考評項目。

5.  國立台灣藝術大學擬定之學分，應融入台灣師大之畢業學分。

6.  是否可以請長官出席會議，傾聽基層的意見。

7.  98學年度課程綱要尚未確定，為何基層教師需要進修這麼多課程，如果藝術課程被刪減，那不就白忙一場？

8.  希望維持音樂、美術課程現狀就好，更動太大，配套不足。

9.  藝術領域本來就應該包涵音樂、美術、表演藝術三方面，當初訂定委員。多為視覺藝術學者，如此偏頗的課程如何算是專業且公平的課程設計呢？

二、意見蒐集項目

（一）      「藝術生活科課程暫行綱要」中的目標是否恰當？

（二）      「藝術生活學科課程暫行綱要」中的核心能力是否恰當？

（三）      「藝術生活科課程暫行綱要」中的學分安排是否恰當？

（四）      「藝術生活科課程暫行綱要」中的時間分配是否恰當？

（五）      理想的「高中藝術生活科課程」的時間分配應是每週幾節？       

（六）      「藝術生活學科課程暫行綱要」教材綱要，分為六類是否恰當？

（七）      「藝術生活學科課程暫行綱要」中教材綱要、主要內容、說明及備註間的相關性是否合理？

（八）      「藝術生活學科課程暫行綱要」應考量哪些要項，才能有效銜接九年一貫「藝術與人文」課程，落實教學上的連貫性、邏輯性與統整性？       

（九）      根據教學經學，高中宜開設哪些藝術生活類選修課程？

（十）      其他意見。

三、人數比例

（一）調查總人數：257名基層教師

（二）相關數據比例：所調查之項目，正面肯定課程綱要比例佔大多數8-9成教師，並彙編低於8成之調查結果項目如簡報之說明。

四、反應傾向

（一）教師進修，公假排代課：課程過於專業，積極進修教師需要行政配合，給予公假排代課及完整的進修管道。

（二）學分認證，保障任教：需確認各類課程基本學分，需公平，避免獨厚視覺教師。

（三）重新修訂課程，把握公平原則：（1）課綱內容有失公平，獨優視覺課程，缺乏他類藝術（2）生活實用課程不足，課程內容太過艱深，似大學課程（3）高三學生因各校升學原則，難以全力配合。

（四）專款補助，充實學校藝術生活科設備：學校大多以升學掛帥，藝能科所需設備邊緣化，應專款專用，確保教學品質。

（五） 教案分享，研發課程：應發展教案，或由國立編譯館統一部編課本，提供使用。  

（六）時數確認，避免配課：綜合高中及私立學校排課未能確實，新興科目易淪於配課之用。

肆、提供藝術生活學科諮詢平台

一、諮詢服務成果

（一）建立諮詢人員資料庫：

（二）組織學科諮詢小組:

（三）諮詢專線電話：普通高中藝術生活學科中心    

02-27075215轉173

二、網路平臺討論成果

伍、建立學科本位特色

一、本中心在推動此課程上與其他學科之明顯差別之成效

其他學科中心：已有輔導團協助發展課程

藝術生活學科中心：(目前無輔導團協助發展課程)

（一）學科中心自行提報社區化計畫, 直接針對臺北市學生設計課程。

（二）中心辦理創意性強之實驗課程、專題講座與大學參訪。

（三）種子教師由1-2名擔任，共同推動本課程。

（四）發展適性學習單元教材，提供全國藝術生活學科教師使用。

二、本中心在推動此課程上與舊課程之明顯差別之成效 　　　　 

二、建議：

開放式問卷意見綜合與統整

A.進階研習實施方式上：

（1）多數老師肯定研習對95暫綱的實施頗有幫助；但畢竟藝術生活科為新科目，亦有不少老師表示執行上仍有許多困難面，因而強烈建議研習能持續舉辦。

（2）北區音樂研習第一天，部分縣市正舉辦音樂比賽，因而部分教師不克前來，希望舉辦研習考慮時間點和地點（包括停車、住宿…等）的各項因素。

  （3）希望決策單位參與並在座談會中回覆問題，來達到進一步溝通。

  （4）希望指定同一批種子教室繼續下一梯次研習，以收推廣之效

B.進階研習課程內容部份：

（1）實際提出需加強研習的課程內容。如：表演藝術、建築、電影、應用藝術等影音類研習和景觀、建築、室內設計製圖實務課程。

（2）加強生活議題導入教學示範的課程內容。

（3）許多音樂老師認為：由於課綱基礎課程偏重視覺藝術，使藝術內涵失衡。同時研習中亦無加強基礎課程的聽覺部份，實際施行面亦會產生偏差。

（4）希望能增加現任高中教師為講師，或者有實際教學經驗者，以提供更貼切的實務經驗。

（5）希望增加學員間彼此教案發表、經驗分享機會，並提供各校教師交流管道。

（6）加強國外藝術教育的研究和比較，使學員有不同方向的認知

C.其他建議：

（1）增加網路進修的機會；除了參與實際研習課程之外，自我學習、自我評量，也是更具彈性、更有效率的研習方式。

（2）研習中所學習的科技、操作課程，回到學校教學，設備難以支援，實施上困難重重。

（3）教學資源方面，對影音資料、軟體的需求甚殷（如Powerpoint教材、CD、DVD、各類電腦軟體），以期能進一步活化教學活動。可否由中央統一採購，再授權各校使用。

（4）希望大學部甚至研究所增設藝術生活學系，以便面對國中、小及高中教學之需

  （5）對第二專長「增能學分班」的開設，需求甚殷。希望能在寒暑假開課，並在北中南東各區開設，以照顧全省教師的需求。希望大學部甚至研究所增設藝術生活學系，以便面對國中、小及高中教學之需

  （6）藝術生活學科教師的認證方式與時間，希望能及早確定並公告全省教師週知。

配合95學年度高中職課程暫行綱要之實施，本校負責推動藝術生活學科相關業務，一年來學科中心於推廣過程中發現以下幾點困難及問題，需要長期規劃以解決之。學科中心將於此建議案併入第二期實施計畫中，以協助各校順利推行此新興學科。