2006年6月
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內容摘要
「認識建築」系列研習活動，第二場黃承令教授「大地、鄉土、建築」演講
「認識建築」系列研習活動，第三場黃承令教授「都市空間與公共藝術」演講
「認識建築」系列研A習活動，第四場漢寶德館長「建築與文化」演講
「多媒體教材製作」專題系列講座，張慈韡老師「powerpoint多媒體進階」研習
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宣導事項
國立台灣藝術大學開辦高中藝術生活科第二專長增能學分班報名了!
v 黃承令教授「大地、鄉土、建築」演講
65年6月6日
黃承令教授第一場建築演講於6月6日舉行，演講中豐富的內容與觀念的啟發，尤其黃教授以他行遍世界角落所拍到的珍貴畫面，印證與傳達出他對建築與人與自然環境之間的大愛，讓當場參與的老師們深受感動。
演講現場
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歡迎學員蒞臨研習會場 |
精緻的圖片和生動的演講 |
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演講現場 |
黃承令教授和學科中心老師 |
演講內容
從 「大地 、鄉土、建築」看人與環境的互動和共生
6月6日2006年 講座：中原大學建築系 黃承令老師
人自出生到死亡大多生活在人為空間裡，嬰兒時期僅在搖籃內活動，範圍極小，隨著年齡的增長，探索領域逐漸擴大，生活的觸角逐漸增加，對於空間的認知與類別逐漸多元，及至成人，對其生存環境大多已有完整的體驗。從臥室、住家，乃至學習場所，諸如：幼稚園、小學、中學、大學；從街坊、村落、城鎮、都會，以致於外出旅行，體驗不同國家的風土民情、人文景觀與城鎮風貌。人們一生都在不同的自然環境與人為環境中度過，墳墓或骨灰貯存場所則為人們最終的永恆居所。
由於人們每一天的生活都與建築有關，因此建築的經驗與常識亦應與人們的生活方式結合。建築學其實只是一個通識，是日常生活的主要部分，因此對建築環境與空間品質，人們都應具備一定的分辨能力。但何以好的建築如此少?何以生活環境如此差？何以人們原本應有的生活通識都不見了？何以人們對環境的感覺如此遲鈍？甚至許多受過專業訓練的建築師所設計的房子，若不是呆板僵化，就是「奇裝異服」，與周遭環境格格不入。
自十八世紀末到二十世紀結束，經歷兩百年科技不斷的發展，人類終於意識到二十一世紀是一個與環境共生的世紀，在人類因科技繼續發展而造成自我毀滅之前，應向祖先學習，向至今仍與大地為伍的人學習，向依賴海洋潮汐維生的人學習，只有他們才能感受到大自然命脈的存在，才真正暸解土地孕育的生命力，並深刻感受到大地、鄉土、建築三者相互依存，互為因果的關係。身為一個二十一世紀的知識分子，在自我探索與願景塑造的過程中，這些都是不可不知的重要課題。
現今生活環境品質低落，誠然是現代都會生活與社會結構對我們思考模式有影響，亦可歸因於都市法規、建築法規、工程技術、合約預算、業主品味（每個人都可以是業主）等等。但這些都只是枝節的因素，既不能當作今日建築師無能的藉口，更不能成為人們喪失生活常識的理由。但是誠如英國首相邱吉爾所言，「我們創造了建築，建築反過來塑造我們」，人們的習慣、價值觀與生活體驗的確受制於成長的環境，因此如何找回生活原有的通識與情境，成為本演講的重點。由於人們對最初建築的幾個基本原則在現代都會區裡不易察覺，（雖然這些原則仍活生生的影響我們的生活），因此只有以較明顯的例子來驗證。這次僅針對地理環境、氣候與屋頂之間的關係做一深入淺出的介紹，期盼引起大家的興趣，重新找回人本原有的常識，進而提升對生活環境品質的關懷，增加生活的品味和體驗。
部分演講投影片摘錄
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瑞士：一個尊敬自然景觀的國度 |
丹麥戴著奇特麥桿外衣的屋頂。 |
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人去樓空後，神明、自然與大地再度合而為一。 |
Turkey邊境的Cappadocia |
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數百年來，希臘居民不變的地中海藍。 |
在台灣獨特的地理與氣候，什麼才是好建築? |
演講現場
65年6月13日
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校門口的演講海報 |
黃承令教授演講中 |
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演講現場 |
研習順利完成 |
演講內容
6月12日2006年
講座：中原大學建築系 黃承令老師
一、
前言
台灣推動公共建設工程與藝術的結合至今約十餘年的歷史，這十年來台灣完成為數可觀的公共藝術作品，亦使許多藝術家的作品從畫廊、美術館移置到公共領域裡。這些作品不僅美化了我們的環境，亦使平常不去美術館的民眾有機會從公共空間裡直接接觸到藝術作品，這也是文建會推動「公共藝術設置獎助條例」主要的原因之一。由於公共藝術設置獎助條例的精神源自美國、歐洲等先進國家，因此本文以西方公共藝術發展的過程作一概述和檢討，再導入台灣近十年來的發展。一方面可以比較清楚的看到台灣公共建設工程與藝術結合的發展歷程，另一方面亦藉此檢討台灣所面對的困境和前景。
二、
都市空間與公共性
公共空間是為公眾使用而設，提到公眾使用，人很容易聯想到公共空間應該具備的公共設施，適切的尺度等等，但實際上一個公共空間是否真正成為一個人們駐足停留的地方，主要是他是否具有公共性。公共性是一種公共意識，一種整體的認同與歸屬感，經由世代交替的使用形成一種共同記憶的空間，一種具備場所精神的地方。
古希臘的市集廣場（Agora）與後來延續發展的羅馬廣場（Forum）均於規劃之初即設定為供公眾使用的城鎮空間，兩者均以公民精神為規劃廣場的主題，因此環繞廣場的建築界面多以公共性建築為主，諸如：市場、集會堂、議會、圖書館、公共澡堂等，當然亦包括神殿，因此極具公共性，這些廣場亦真正成為城鎮的中心。誠然歐洲亦有許多歷史性空間，如：中世紀教堂廣場、皇宮前廣場，原非為公共性的精神而設，但經多次的歷史演進、社會變革與環境變遷而成為公共性的都市空間。
反之，近代許多新規劃完成的都市公共空間雖聲稱為民眾而設置，但這些開放空間多因於法令的要求或獎勵下完成（如辦公大樓前廣場或市政廳廣場），由於缺乏公共性的基礎與內涵，往往成為乏人使用的空地（empty space）。尤其六○、七○年代的美國摩天大樓的廣場，通常空無一物，有時甚至刻意不種任何植栽，不設置任何傢俱，為的是不讓流浪漢和不相干的人駐足，以免破壞企業的形象。隨後在政府的獎勵下，企業家開始熱心的贊助藝術家，在廣場上設置大量的雕塑品，它們不論何種屬性均稱為公共藝術。
最初，這些公共藝術均由大師級的藝術家所作，藝術性極高，但卻缺少公共性，他們滿足了企業家「文化氣質」的形象，又得到減稅的優惠，但卻與人來人往的大眾無關。這種現象影響了許多其他地區和國家，亦造就台灣今日眾多類似的公共藝術作品。
這些商業廣場對高密度的都市環境或許可以舒緩空間的壓力，但對公共性卻無多大的幫助。因此，如何使都市空間、公共藝術與人們產生互動，進而產生認同與歸屬的情懷實為一個不易，卻必須面對的課題。
三、
西方公共藝術的起源與發展
西方文明的發展史可以回溯到希臘、羅馬、中古世紀、文藝復興、工業革命等時期。這些歷經千年的歐洲古老城鎮，累積各時期的文化遺產，使城鎮環境充滿藝術情境和豐碩的歷史意涵。誠然這些古城鎮的廣場、雕像、紀念碑、橋樑、古堡、教堂等，最初並非為公共性的理由建造，但從帝王、封建、神權到民主社會進化的過程，使這些原為少數統治階層的私有財產，逐漸轉化成供公眾使用的公有財產。在這些釋放、轉化的過程中，經由社會、城鎮、甚至國家級的公共藝術委員會和人民團體，共同認可的文化財，逐漸成為成為地方文化的一部份，更成為凝聚地方認同感和歸屬感的象徵。因此這些古老的雕像和紀念碑的建造目的雖非公共藝術，但經由民眾認同過程所產生的歸屬感，卻為公共藝術最根本的精神之一。這就是何以許多歐洲古老城鎮不僅使當地居民引以為傲，同時令各地觀光客著迷、留連忘返的主因之一。
十九世紀末、二十世紀初，由於人口的增加，造成新興社區大量產生。第二次世界大戰後，戰火破壞造成城市的重建與擴張，以及新興城市的產生，均使這些現代大城市在現代建築的整齊、簡潔、效率的影響下，與過去的城鎮失去了歷史的連結。現代城市提供了經濟活動與工作機會，但卻缺少了與時代關聯的文化與藝術地標。現代都市環境不宜重覆古典藝術，移植自他處或取自其他古老城鎮的戶外藝術品，與地緣和時代精神亦不相符。因此如何產生符合現代城市精神的文化地標，並使每一個時代的公共建設能與該時代的藝術結合，成為歐洲政府六○年代執行市政建設的一個重要課題，公共藝術的觀念遂在此時逐漸形成。如何運用政府機制的介入，在有限的經費下，鼓勵民間參與，藉此達到藝術與公共環境結合的目標。
許多國家一方面鼓勵民間企業支持公共藝術的設置，另一方面則以身作則，將公共建設工程總造價之經費額外編列至少百分之一的預算作為公共藝術設置之經費。美國則更進一步，除公共建設額外的百分之一的預算之外，企業界若購置藝術品於公共場所，給予減稅之優惠。此舉使政府不必投資太多的經費，可以快速的美化環境，其次，經由企業家的支持，可以贊助許多藝術家的創作。一時之間，歐美個大城市出現了許多現代化的雕塑品，有許多引起大眾的共鳴和支持，有些則相反，公共藝術的精神和目的開始被認真討論。
歐美先進國家公共藝術發展的歷程，大致可分成下列幾種型態：
1、
名家作品：以知名藝術家的作品為主，並以獨立個體的方式呈現，這些作品自主性甚高，在公共領域裡甚為突出，作品設置完成後往往形成該區的藝術地標。通常這種以獨立個體方式呈現的作品較適合地域屬性較低的場所，且多位在較開放的都市空間中。
2、
雕塑公園：在都市闢一塊空地，或現有公園的一部份，放置許多不同藝術家的作品，這些作品出自不同藝術家，作品與作品之間並無關連，彷彿是將美術館內形形色色的作品搬到戶外廣場。但由於雕塑公園與「公共性」的意涵出入頗大，目前大部分歐美國家已不再用公共藝術經費設置雕塑公園。
3、
主題性：有關大眾福祉，或少數民族，或社會性議題，如反毒、愛滋病防治等，由藝術家的參與以喚醒社會大眾的意識。這類作品可以是永久性，亦可為暫時性的裝置。
4、
環境議題：以環境關係、環境議題和紋理為主，譬如在一個社區小學附近的公共藝術如何與社區及兒童有關連，而非僅是藝術家個人作品的表現。在一個歷史意涵較特殊的的地區，如何使公共藝術與歷史接續等議題。
5、
民眾參與：在同質性高的社區，居民彼此的認同感愈強，民眾參與愈有其必要性。藝術家需要高度的耐性和敏銳度，同時分辨公共性的重要，才能順利完成創作。民眾參與的強度實依地域性的差異和創作議題的不同，有很大的出入。公共藝術的策劃單位應依現實情況，決定民眾參與的必要性和強度。
上述公共藝術發展歷程的五種型態，並非針對藝術形式好壞，而是針對藝術性與公共性何者更為重要的問題。名家作品的藝術性較高，自主性較強，因此與環境關係較弱，相對的公共性較低。反之，民眾參與式的公共藝術，由於民眾直接參與，認同感與公共性均較高，但藝術性卻因此降低。對藝術家而言，自主性的創作權是天生不可剝奪的，更何況一般大眾並無藝術專業訓練，眾說紛紜，很難達到一個共識，因此創作者大多不喜歡民眾參與的方式。但對社區居民而言一個不相干的抽象怪物放在社區裡，與居民生活毫無關係，所為為何？這種藝術家自我表現的作品放在美術館即可，何須放在社區裡？
公共藝術的定義與目的，因時間、地點的不同，而有所差別。早期以名家作品，獨立個體完成的方式在近年來逐漸減少，以環境議題兼具公共性的作品，愈來愈成為今日歐美公共藝術的主流，畢竟公共藝術的立意與美術館裡的藝術品，或私人收藏品仍有所不同。因此近年來各城市公共藝術委員會，社區委員會在公共藝術的設置上比過去扮演更積極的角色，他們不僅挑選創作者，同時具有協調與決策的功能，必要時可修改作品，甚或解除藝術家的任命。
歐美各國經過長時間的嘗試、摸索，經歷過各種成功、失敗的案例，有些甚至遭到被拆除的命運，至今已操作相當純熟。歷經過去四十年的建設，歐美主要的公共建設大多已興建完成，今後新的公共藝術亦將相對的減少。這四十年來累積許多不同型態的作品，反映著不同時期的觀念與經驗，這亦是台灣可以借鏡學習和參考的依據。但遺憾的是台灣過去十餘年的起步和成長，卻同時將他人對、錯的經驗一起呈現。換言之，學習的過程是從頭開始，而非迎頭趕上。
四、
台灣公共藝術的起步與發展
有鑑於台灣過去數十年來的努力，在經濟、政治、社會各方面都有顯著的成長與進步，但在公共建設工程與公共藝術的結合上，卻未有任何落實執行的依據。在文化藝術界人士的呼籲奔走，以及部分民意代表的支持下，民國八十一年由文建會提案，經立法院三讀通過的「文建會公共藝術設置獎助條例」正式成為公共工程設置公共藝術的法源依據。
獎助條例明文規定公共工程編列工程預算時，需額外編列（非內含）工程經費百分之一的預算做為公共藝術設置經費，並且必須專款專用，不得將該百分之一的經費移至其他工程用地或做他種用途。為避免執行效力不彰，該獎助條例並明定罰責，對未依規定設置公共藝術的工程主管機關和地方政府首長做不同程度的處罰。公共藝術取得方式分為公開徵件、邀請評比、直接委託三種，由工程主管機關邀請相關學者、專家組成公共藝術設置執行小組和評審委員，就上述三種取得方式進行評估、評選設置作業。
公共藝術設置獎助條例公佈的頭三、四年，尚屬嘗試、摸索階段，許多公共工程主管機關並未確實執行，有許多時候工程主管機關甚至不知如何執行公共藝術的設置，因此完成的數量和品質較有限。最近五年來，各級主管機關對公共藝術設置的操作機制日趨成熟，公共藝術審議委員會、執行小組和評審委員等各級人才庫亦已建立，因此執行過程亦較順暢。根據文建會的統計，民國八十七年全台灣完成設置的公共藝術作品共計５５件，民國八十八年計７１件，民國八十九年計68件，顯示出近年公共藝術作品的數量較之以往正在增加之中。
公共藝術設置目的的認知落差很大，有些工程主管機關執行公共藝術設置的理由僅在於消化預算與合乎行政程序，有些單位則將公共藝術當成他們美化環境或將環境藝術化的絕佳良機，不僅執行認真，亦努力尋找、發掘最適當的執行小組委員和評審委員，以期達到最佳效果。凡此種種皆為公共藝術蓬勃發展與進步的動力。
五、
台灣公共藝術設置的困境與反思
台灣公共藝術設置的起步雖僅有十年，但已完成為數可觀的作品，相信未來十年仍會繼續成長，屆時台灣可能可能會有超過上千件的公共藝術作品。台灣過去十年的確有很大的進步，但是我們可否反問自己「台灣都市環境美化了嗎？」；「台灣生活環境的藝術情境增加了嗎？」這樣的問題實不應僅歸因於公共藝術，那麼公共藝術可扮演的角色究竟在哪裡？如果未來十年台灣公共藝術要繼續進步的話，我們得真正面對我們所面臨的一些困境。
１．
專款專用：
由於台灣受會計制度與審計法的限制，預算編列皆須有明文的科目，即編列之預算無法相互流用，因此各種不同的工程在公共藝術設置經費上會出現極大的落差。舉例而言，高工局所承辦之工程動輒十億、百億，其中公共藝術設置預算根據百分之一計算，常高達數千萬至億元不等；反之，若僅是小型公共設施改善工程，其原有工程經費已不多，根據其工程經費編列百分之一的公共藝術設置經費，或者不到一萬元，根本無法執行，此為專款專用之困境。
２．
主管機關的分歧：
中央各部會皆有自己的興建工程，但跨部會之間並無橫向的協調整合機制，因此常出現不同的單位在鄰近地區重複設置公共藝術作品，造成資源的重複浪費，文建會僅是一平行於各部會的組織，無法強制協調整合各單位的設置計畫。
在地方而言，縣市政府的各局處亦然，尤有甚者連合約版本、執行流程亦各不相同，而縣市政府的文化局因其位階僅是平行於各局處，實際之監督指導功效不彰。
３．
公共藝術設置地點的適當性：
有些公共工程興建之地點偏遠，實際上民眾之可及性很低，並無公共性的價值，按理無設置公共藝術之必要，但依法仍須編列百分之一的公共藝術設置經費。譬如高速公路旁設置公共藝術即為一例；反之許多使用者輕易可及的已開發完成的都市空間中，卻因為缺乏預算而喪失了設置藝術作品，提昇整體環境品質的機會。譬如國父紀念館、中正紀念堂等於公共藝術設置辦法立法前即已完成，目前管理單位僅有維護之經費而無新建之經費，因此永遠不會有設置公共藝術作品供民眾欣賞、親近的機會。
４．
獨立個體的創作遠多於環境相關的課題：
以歐美發展公共藝術的歷程而言，早期以購買藝術名家的作品放置於公共場所，作為公共藝術呈現的方式，目前正在台灣發生。雖說台灣不乏優秀之藝術家與創作者，但其作品中所呈現的自主性常常遠高於設置場域的特性，導致作品與周邊環境無關，因而造成民眾不知為何要在此一環境中設置此件作品。目前歐美地區已放棄此種與環境缺乏互動的設置方式，但台灣目前對於此種設置方式似乎仍抱持極高的興趣，因此放眼所見，在我們生活週遭環境裡的公共藝術品大多為此類作品。嚴格來說，這僅是藝術家將其作品由美術館或展覽館移至公共空間而已，不能算是『公共』藝術。文建會於民國八十七年公共藝術年鑑的統計，全台灣年度完成的公共藝術作品計五十五件，純雕塑佔四十件，約佔72.7﹪，地景配合雕塑僅一件，約為1.8﹪（作品分類詳表一），由此可見，台灣目前公共藝術仍停留於獨立個體的創作，而非與環境相關的課題。
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類型 |
件數 |
比例 ﹪ |
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雕塑 |
40 |
72.7 |
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陶藝 |
7 |
12.7 |
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壁面 |
3 |
5.4 |
|
懸掛 |
2 |
3.6 |
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照明 |
1 |
1.8 |
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彩繪 |
1 |
1.8 |
|
地景（配合雕塑） |
1 |
1.8 |
（本圖表摘自文建會編87年度公共藝術年鑑）
六、
前瞻與遠景
台灣近年來完成之公共藝術作品在數量上相較於同時期歐、美地區多出許多。主要原因在於歐、美地區多數公共建設多已經完成，新的公共建設較少。反觀近年來台灣正在大力興建各項公共工程，從捷運、高速鐵路、高速公路、政府機關到各級學校不等，因此有許多公共藝術作品伴隨著上述各項公共建設工程的出現，此一時期實為台灣公共藝術的黃金高峰期。然而隨著公共建設的興建完成，公共藝術作品的設置及空間美化與改善的機會亦將會逐年減少，因此面對此一公共建設的高峰期，在未來三、五年內無論是政府公部門或是創作者都應該善加把握此一黃金時期，為台灣創造出時代性的公共藝術作品。
檢討過去公共藝術作品，無論是公開徵件、邀請評比或直接委託，在取得方式上皆屬公平，爭議性亦不大。然而在作品整體品質、與所在環境的關係，以及與社會文化的互動等議題上，公平而正確的評論較為少見。因此，未來在公共藝術評論及使用後評估方面，仍需要有許多專業人才的心血投入，作為日後進行公共藝術設置計畫研擬與從事公共藝術創作者的參考與借鏡。
另外，空間本身如果無強烈之場所特性，可容許自主性較高的藝術作品獨立存在，那麼何妨購置一些國際大師級的作品，做為美化環境與提昇整體藝術水平的元素；反之，在台灣早期公共藝術設置時代，出現的許多與環境議題無關的作品，未經充分討論而急就章的完成設置，則因該儘量避免。換言之，在創作之自主權與公共環境互動的議題上創作者及主管機關應努力取得一適當之平衡。
如果我們能做到上述幾項建議，在未來幾年內台灣公共工程與公共藝術伴隨出現的黃金時代裡，是充滿了公共工程與藝術相互結合的美好遠景。
演講現場
6月27日
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漢館長闡述建築與文間關係 |
娓娓道來… |
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學員們專注聽講 |
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以影像來說明理念 |
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和學員間的對談 |
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部分演講投影片摘錄
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專題系列講座，張慈韡老師「powerpoint多媒體進階」研習
演講現場
6月28日
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講師張慈韡老師預備開講了 |
這是一場實務的研習 |
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講師在各電腦間指導學員提出的問題 |
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學員們專注學習的情景 |
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PowerPoint多媒體教材製作進階教學大綱
6月28日
授課教師：張慈韡
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PowerPoint多媒體進階（一） |
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1.快速複習PowerPoint基本功能 |
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1-1 |
檔案的管理 |
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1-2 |
常用編輯功能 |
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1-3 |
投影片版面設定 |
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1-4 |
投影片新增刪除 |
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2.文字的編輯 |
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2-1 |
編輯文字內容 |
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2-2 |
使用文字藝術師 |
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3.圖片的編輯 |
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3-1 |
編修圖片 |
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3-2 |
快取圖案 |
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4.資料圖表 |
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4-1 |
製作組織圖 |
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4-2 |
表格的建立 |
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4-3 |
統計圖表 |
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5.簡報設計 |
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5-1 |
套用設計範本及色彩配置 |
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5-2 |
簡報母片 |
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5-3 |
插入日期與頁碼 |
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6.套用多媒體與動畫 |
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6-1 |
插入多媒體檔案 |
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6-2 |
套用動畫配置 |
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6-3 |
自訂動畫 |
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6-4 |
動畫的順序與時間控制 |
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◎輸出PowerPoint成果 |
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PowerPoint多媒體進階（一）講題結束 |
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6月30日
授課教師：張慈韡
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PowerPoint多媒體進階（二） |
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1.簡報放映 |
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1-1 |
簡報計時與錄製旁白 |
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1-2 |
設定放映方式 |
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1-3 |
使用超連結 |
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1-4 |
簡報列印 |
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2.建立PowerPoint相簿 |
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2-1 |
建立相簿 |
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2-2 |
編輯相簿 |
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3.好用工具 |
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3-1 |
檢查簡報 |
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3-2 |
智慧標籤與校正 |
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3-3 |
與其他軟體配合 |
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3-4 |
簡報封裝 |
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4.發佈簡報到網路上 |
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4-1 |
儲存成網頁 |
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4-2 |
簡報的傳送 |
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4-3 |
簡報的安全性 |
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5.其他 |
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5-1 |
圖形立體效果 |
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5-2 |
表格調整 |
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5-3 |
統計圖表格式設定 |
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6.使用Photoshop製作背景 |
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6-1 |
尺寸的設定 |
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6-2 |
圖層變化與合併 |
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6-3 |
輸出背景與套入PowerPoint |
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7.製作簡報排版原則分享 |
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◎輸出PowerPoint成果 |
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PowerPoint多媒體進階（二）講題結束 |
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國立台灣藝術大學---美術科、音樂科、藝術生活科進階課程研習
＊ 目的：為讓教師熟悉和了解藝術生活科的教學內涵與發展方向，依教育部政
策舉辦應用美術科、音樂科、藝術生活科進階課程研習，期能增進教
師於此三科之專業智能。
＊ 主辦單位：教育部中教司
＊ 承辦單位：國立台灣藝術大學師資培育中心
＊ 研習時間：95年6月~12月，星期二9:00am-12:00pm
＊ 研習地點：國立台灣藝術大學視聽教室304、305
（因各課程需求的不同，上課地點會作些許變動。）
＊ 研習方式：一、每場次研習課程時間以三小時為原則。
二、每場次研習課程將邀請專家學者就主題為學員們做指導，並
依各課程的內容引導參與研習的老師實務操作。
＊ 研習課程：
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類別 |
時間 |
主題 |
講師 |
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藝術生活類-戲劇 |
06月06日 |
即興創作（一） |
林建男老師 |
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06月13日 |
即興創作（二） |
林建男老師 |
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06月20日 |
即興創作（三） |
林建男老師 |
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藝術生活類-攝影 |
06月06日 |
攝影機的功能與周邊器材 |
周立銘老師 |
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06月13日 |
攝影機的運動 |
周立銘老師 |
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06月20日 |
影像剪輯與音效 |
周立銘老師 |
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藝術生活類 -動畫 |
09月26日 |
動畫基本盤 |
劉明昇老師 |
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10月03日 |
動畫隨我意 |
劉明昇老師 |
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10月17日 |
動畫萬花筒 |
劉明昇老師 |
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10月24日 |
動畫實作面 |
劉明昇老師 |
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10月31日 |
電影論美學 |
劉明昇老師 |
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11月07日 |
程式生藝術 |
劉明昇老師 |
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藝術生活類 -電腦音樂 |
09月26日 |
電腦音樂基本概念 |
吳疊老師 |
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10月03日 |
樂譜製作 |
吳疊老師 |
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10月17日 |
電腦音樂編曲 |
吳疊老師 |
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藝術生活類 -舞蹈 |
10月24日 |
舞蹈概說 |
陳詩雲老師 |
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10月31日 |
舞蹈實作 |
陳詩雲老師 |
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11月07日 |
舞蹈即興與創作 |
陳詩雲老師 |
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藝術生活類 -音效設計 |
11月14日 |
聲音美學與實作（一） |
吳嘉莉老師 |
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11月21日 |
聲音美學與實作（二） |
吳嘉莉老師 |
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11月28日 |
聲音美學與實作（三） |
吳嘉莉老師 |
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美術類 |
11月14日 |
數位藝術鑑賞（一） |
張全成老師 |
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11月21日 |
數位藝術鑑賞（二） |
張全成老師 |
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11月28日 |
數位藝術鑑賞（三） |
張全成老師 |
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美術類 |
12月05日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（一） |
沈昭良老師 |
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12月12日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（二） |
沈昭良老師 |
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12月19日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（三） |
沈昭良老師 |
＊ 參加對象：各級高中音樂、美術科老師
＊ 報名時間：請於各場研習會舉辦前三天完成報名手續。
＊ 報名方式：一律採傳真報名：（02）89681791。
報名表請於網站上列印下載，網址：
台灣藝術大學師培中心
http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/index.htm
三重高中
http://www.scsh.tpc.edu.tw/3/2f-1/organization/special/music_center/
師大附中
http://140.122.124.196/artlife/index.php
大同高中
http://www.ttsh.tp.edu.tw/art/
v
陸續將有相關研習課程公佈，如有疑問，請上國立台灣藝術大學師培中心網
站或電話 孫小姐（02）2272-2181 ＃2421
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課程介紹
（一）藝術生活類-戲劇
講師：林建男老師
課程內容：透過認識戲劇概念，採集體即興創作的方式，完成戲劇小 品演出。
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第一次 |
戲劇概念、表演訓練、即興創作 |
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第二次 |
即興創作、分組排練 |
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第三次 |
表演呈現 |
備註：活動名額為30人，歡迎喜歡表演又放的開的藝術類科教師，喜歡表演放不開而想放開的藝術類科教師參加。
（二）藝術生活類-攝影
講師：周立銘老師
課程內容：
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第一次 |
攝影機的功能、輔助工具與攝影的基本概念： 攝影機的功能介紹、腳架之操作使用、攝影的基本概念、構圖的基本概念。 |
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第二次 |
攝影機的取景運動： A. 攝影機的運動：左右搖攝（PAN）、上下搖攝（Tilt）、鏡頭的伸縮（Zoom
In & Zoom Out）、攝影機的前進後退（Dolly In & Dolly Out）、攝影機的左右移動攝影（Truck or Arc）、追蹤攝影（Follow）、淡入與淡出（Fade Out & Fade In）、焦距的運作（Focusing） B. 配置攝影機的三角形原理。 |
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第三次 |
攝影與採光： 光的本質、形式與功能 採光實務 光線與色溫 採光的運用 |
（三）藝術生活類-動畫
講師；劉明昇老師
課程內容：1.了解動畫基本觀念與原理，建立數位動畫應用之能力，
進而開發進階之數位教學工具和創意教學新模式。
2.認識電影視覺語言美學，了解電影的敘式結構、場面調
度、剪接運鏡等元素，以及電影背後所蘊含的文化霸權
與媒體宰制等議題的探討，培養深入的視覺文化與媒體
識讀教學觀念。
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第一次 |
1.動畫原理與概念、動畫欣賞、教學實例探討、
範例：配色魔法大修練。 2.Flash軟體介紹、操作介面說明、輸出的檔案
格式、向量與點陣的差異、商業與教學上的
應用。 3.逐格動畫Frame by frame、中插動畫In
between、皮球彈跳實作、Ease in 慢入（加
速度）、Ease out慢出（減速度）。 |
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第二次 |
1.變形動畫、Shape Morph、路徑動畫、Path
Animation。 2.基本繪圖工具、向量式繪圖概念、貝茲曲線、
遮罩動畫。 3.彈跳式選單實作、音樂互動遊戲實作 |
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第三次 |
1.影片片段、動態按鈕、美的形式：花的漸層
複製。 2. Flash 的電影控制場景、檔案連結與超連結。 3.影片片段的階層（hierarchy）概念、汽車
移動動畫實作 |
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第四次 |
1.英文字母動畫、文字轉換成圖形（Break
Apart）、分配至圖層（Distribute to
Layers）。 2.卡通人物走路動畫實作、旋轉重心變更、人
物動畫概念。 3. 以寡敵眾、大雪紛飛 飄雪實作。 |
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第五次 |
1.蒙太奇的力度：剪接。 2.運鏡與場面調度 3.故事結構分析 |
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第六次 |
1.ActionScript程式概念、物件導向點語法、
數位隨機閃動效果實作。 2.光跡追蹤、運用隱形按鈕製作光影殘影效
果。 3.創意成果發表 |
（四）藝術生活類-電腦音樂
講師：吳疊老師
課程內容：
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第一次 |
音樂e化、音樂普及化、音樂多元化 |
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第二次 |
樂譜製作基本技術、譜面的編輯、譜面的變化、有聲教案製作 |
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第三次 |
電腦編曲環境的概念、認識 MIDI 音樂、MIDI 編曲與音源取樣、電腦上的編曲技術、MIDI 音樂製作、 聲音的基本概念、類比聲響、認識電腦上聲音編輯環境、聲波的結構與發聲原理、聲音效果技術、錄音技術與音樂製作 |
（五）藝術生活類-舞蹈
講師：陳詩雲老師
課程內容：
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第一次 |
透過各種舞蹈作品與呈現，來瞭解舞蹈的本質、內涵及其在不同社會文化脈絡下的發展面貌 |
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第二次 |
不同舞蹈形式及動作語彙的探索學習，可包括原住民舞、芭蕾舞、現代舞、民族舞、社交舞等 |
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第三次 |
激發學生探索舞蹈要素，開創並運用可能的肢體語彙，發展組織成舞句、舞蹈的片段或小品，來表達自我的意念和想法 |
（七）藝術生活類-音效設計
講師：吳嘉莉老師
課程內容：
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第一、二、三次 |
1.什麼是音效設計? 2.如何運用音效加強影像傳達的效果 3.探討音樂效果在戲劇型態下，對青少年所產生 的影響 -- 以近年備受歡迎的偶像劇為例 4.電視音效後製介紹 5.基礎音效錄製實作 |
（六）美術類
講師：張全成老師
課程內容：
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第一次 |
1.數位藝術的定義、時代意義與背景分析 2.數位藝術的發展歷史 3.數位藝術的類型與相關技術介紹 4.數位藝術的作品欣賞與建置數位藝術教室 5.數位藝術與藝術人文教育的前瞻與未來發展 |
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第二、三次 |
一、數位藝術的類型、軟硬體需求與相關技術介紹 二、數位藝術的創作（相關軟體簡介與實務操作） 1. 靜態作品創作 2. 動態作品創作 3. 影片運用創作 4. 網路繪圖板運用 5. 聲音運用 6. 手翻式電子書創作 7. 網路3D虛擬實境運用 8. 網路數位藝術運用 三、數位藝術的創作成果分享與評量 |
（七）美術類
講師：沈昭良老師
課程內容：進行方式為專題攝影賞析及討論。以近代.當代著名及具潛
力攝影家之各類型專題攝影創作為主,特殊形式之攝影集 及影片為輔
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國立台灣藝術大學藝術生活科研習報名表 |
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姓名 |
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出生日期 |
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身分證字號 |
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性別 |
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聯絡電話 |
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行動電話 |
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聯絡地址 |
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E-mail |
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服務單位 |
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欲 報 名 場 次 |
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勾選 |
時間 |
主題 |
講師 |
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06月06日 |
即興創作（一） |
林建男老師 |
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06月13日 |
即興創作（二） |
林建男老師 |
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06月20日 |
即興創作（三） |
林建男老師 |
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06月06日 |
攝影機的功能與周邊器材 |
周立銘老師 |
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06月13日 |
攝影機的運動 |
周立銘老師 |
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06月20日 |
影像剪輯與音效 |
周立銘老師 |
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09月26日 |
動畫基本盤 |
劉明昇老師 |
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10月03日 |
動畫隨我意 |
劉明昇老師 |
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10月17日 |
動畫萬花筒 |
劉明昇老師 |
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10月24日 |
動畫實作面 |
劉明昇老師 |
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10月31日 |
電影論美學 |
劉明昇老師 |
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11月07日 |
程式生藝術 |
劉明昇老師 |
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09月26日 |
電腦音樂基本概念 |
吳疊老師 |
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10月03日 |
樂譜製作 |
吳疊老師 |
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10月17日 |
電腦音樂編曲 |
吳疊老師 |
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10月24日 |
舞蹈概說 |
陳詩雲老師 |
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10月31日 |
舞蹈實作 |
陳詩雲老師 |
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11月07日 |
舞蹈即興與創作 |
陳詩雲老師 |
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11月14日 |
聲音美學與實作（一） |
吳嘉莉老師 |
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11月21日 |
聲音美學與實作（二） |
吳嘉莉老師 |
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11月28日 |
聲音美學與實作（三） |
吳嘉莉老師 |
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11月14日 |
數位藝術鑑賞（一） |
張全成老師 |
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11月21日 |
數位藝術鑑賞（二） |
張全成老師 |
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11月28日 |
數位藝術鑑賞（三） |
張全成老師 |
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12月05日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（一） |
沈昭良老師 |
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12月12日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（二） |
沈昭良老師 |
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12月19日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（三） |
沈昭良老師 |
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國立臺灣藝術大學 【報部審核中】
95學年度辦理高級中等學校藝術生活科-音像藝術
教師在職進修第二專長增能學分班
一、招生依據：教育部頒「教育部補助師資培育之大學配合課程改革開設教師
在職進修學分班作業要點」。
二、招生對象及人數：現職美術、音樂及其他領域高中教師。
正取30人，備取15人。
三、報名方式：一律通訊報名。
四、傳真報名：95年6月20日(二)至95年6月22日(四)止。
五、報 名 費：教育部全額補助。
六、學
費：教育部全額補助。
七、報名資格：現職美術、音樂及其他領域合格高中教師（不含特教、技術、技
藝教師）。
八、報名手續：
（一）填妥簡章所附之報名表，可逕上本校師資培育中心網站下載。
網址：http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/news/news.htm
（二）填寫報名表件，及備齊相關證明：
1.申請表(如附表一)請以正楷書寫。
2.學分自我檢核表(如附表二)。
3.中等學校合格教師證書影本。
4. 除申請表需附之照片外，請另附一張一吋照片。
（三） 1.請於95年6月20日（二）起傳真申請表（附表一）至本中心以
爭取錄取報名順序，傳真號碼：02－89681791。
2.應附之相關表件資料，請於6月23日（五）之前限時掛號郵寄
至22058臺北縣板橋市大觀路一段59號
國立臺灣藝術大學師資培育中心收。（以郵戳為憑）
3.信封上請註明「報名高中教師第二專長增能學分班」字樣。
九、注意事項：
（一）以傳真報名表（附表一）至本中心之時間先後決定錄取順序至額滿為止。本校並得視實際狀況備取15名，再依後續註冊情況通知辦理遞補。
（二）報名截止後，如各科班人數未達開班標準（25人）或尚有名額，本校將於師資培育中心網站公告並再接受報名訊息。
（三）報名註冊後未達最低開班人數（25人），本校保有不開班之權利，所繳之相關證件一律不退還。
（四）開班後各階段學員人數如降至25人以下時，本校有權調調整課程、進修時段或併班上課，學員不得有任何異議。
十、課程一覽表： 【報部審核中】
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課程科目名稱 |
學分數 |
任課教師 |
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電影評論 |
2 |
尚宏玲 |
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電影理論導讀 |
2 |
陳儒修，廖金鳳 |
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電影史專題 |
2 |
陳儒修，廖金鳳 |
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電影風格分析 |
2 |
侯守謙 |
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電子攝影 |
2 |
邱啟明 |
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播音訓練 |
2 |
陸中明 |
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多媒體科技藝術 |
2 |
劉明昇 |
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電腦繪圖 |
2 |
黃秉富 |
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電腦動畫 |
2 |
許允盛 |
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影片製作 |
2 |
劉驊 |
十一、公告錄取及註冊名單：
95年6月26日(星期一)PM5:00前，於本校師資培育中心網站公告確定開班訊息及錄取進修學員名單。
十二、上課時間：95年7月3日至9月1日
十三、上課地點：國立臺灣藝術大學（臺北縣板橋市大觀路一段59號）。
十四、課程內容：依據教育部核定本校「培育普通高級中學『藝術生活』專門科目學分對照表」科目開設及調整。
十五、其他注意事項：
（一）錄取學員入學、註冊、選課、成績考查、缺曠課、休復學、退學、開除資格及結業等事項，悉依本校相關規定辦理。
（二）錄取之學員，一律不得提請修習資格之保留；本班修讀年限為兩個月，未能於兩個月內完成修讀者或成績不及格者，後果自負。
（三）本校停車位有限，並無提供停車位之申請，請利用大眾捷運到校上課，。
（四）本課程為專業套裝課程，所開設藝術生活科-表演藝術26學分須全部修習。
（五）單一課程請假總時數不得超過該課程上課總時數之1/3，否則得要求授課教師不予評給成績。
（六）學員修畢各班次課程，其缺課少於總授課時數1/3且成績及格者，由本校發給學分證明書及普通高級中學『藝術生活』專門科目認定證明書。
（七）有關第二專長加科登記，依師資培育法施行細則第七條規定辦理：
「已取得本法第六條中等學校類科合格教師證書並依本法第十一條第
三項規定修畢其他任教學科、領域專門課程者，由師資培育之大學發給任教專門課程認定證明書及專門課程學分表。 【報部審核中】
符合前項所訂情形者，得免參加半年之全時教育實習，由師資培育之大學造具名冊，報請中央主管機關發給教師證書。」
（九）修畢且取得學分證明書及普通高級中學『藝術生活』專門科目認定證明書者，依本校師資培育中心加科(領域)登記規定之辦法提出申請。
（十）各科目課程大綱於開課前一週陸續公告師資培育中心網站，提供學員參考。
十六、承辦單位：
國立臺灣藝術大學師資培育中心
地 址：22058臺北縣板橋市大觀路一段59號
電 話：（02）2272-2181轉2421
傳 真：（02）8968-1791
十七、本簡章如有未盡事宜，悉依本校招生委員會決議辦理。
【附表一】申請表
【報部審核中】
國立臺灣藝術大學
95學年度中等學校教師
藝術生活科＜音像藝術＞26學分第二專長增能學分班甄審申請表
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姓 名 |
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性別 |
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出生日期 |
民國 年 月 日 |
請黏貼一吋照片 |
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身分別 |
□現職合格教師 □待業合格教師 □代理代課合格教師 |
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是否為 原住民 |
□否 □是
族 |
電話 |
（手機） |
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身分證字號 |
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（學校）
（住宅） |
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服務學校 |
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畢肄業學 校 |
大學
系所 |
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任教科目 |
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通訊地址 |
郵遞區號5碼（
） |
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永久地址 |
郵遞區號5碼（
） |
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電子信箱 |
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★國民身分證影本黏貼處（正面）★ 請依欄位大小裁剪並貼妥 |
★國民身分證影本黏貼處（反面）★ 請依欄位大小裁剪並貼妥 |
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本人已詳閱報名簡章相關內容，並同意依貴校相關業務規定辦理報名、課程安排及相關費用之繳交，並於課程開始後遵循貴校上課要求及課程時間之安排。 此處請親筆簽名及蓋章： |
審核(本欄請留白勿填) |
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□1.報名表傳真時間：95年 月 日 時 分 |
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□2.學分自我檢核表 |
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□3.合格教師證影本 |
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□4.一吋照片 |
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備註： * 請將應附之相關表件資料，於6月23日之前限時掛號郵寄至 22058臺北縣板橋市大觀路一段59號國立臺灣藝術大學師資培育中心收。（以郵戳為憑） 信封上請註明「報名高中教師增能學分班」字樣。 |
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【附表二】學分自我檢核表
【報部審核中】
國立臺灣藝術大學
95學年度中等學校教師
藝術生活科＜音像藝術＞26學分第二專長增能學分班
學分自我檢核表
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項次 |
必修課程科目名稱 |
學分數 |
學生自我檢核 |
備註 |
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學年期 |
成績 |
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1 |
美學 |
2 |
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|
2 |
藝術概論 |
2 |
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3 |
心理學 |
2 |
|
|
|
國立臺灣藝術大學 【報部審核中】
95學年度辦理高級中等學校藝術生活科-表演藝術
教師在職進修第二專長增能學分班
一、招生依據：教育部頒「教育部補助師資培育之大學配合課程改革開設教師
在職進修學分班作業要點」。
二、招生對象及人數：現職美術、音樂及其他領域高中教師。
正取30人，備取15人。
三、報名方式：一律通訊報名。
四、傳真報名：95年6月20日(二)至95年6月22日(四)止。
五、報 名 費：教育部全額補助。
六、學
費：教育部全額補助。
七、報名資格：現職美術、音樂及其他領域合格高中教師（不含特教、技術、技
藝教師）。
八、報名手續：
（一）填妥簡章所附之報名表，可逕上本校師資培育中心網站下載。
網址：http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/news/news.htm
（二）填寫報名表件，及備齊相關證明：
1.申請表(如附表一)請以正楷書寫。
2.學分自我檢核表(如附表二)。
3.中等學校合格教師證書影本。
4.除申請表需附之照片外，請另附一張一吋照片。
（三） 1.請於95年6月20日（二）起傳真申請表（附表一）至本中心以
爭取錄取報名順序，傳真號碼：02－89681791。
2.應附之相關表件資料，請於6月23日（五）之前限時掛號郵寄
至22058臺北縣板橋市大觀路一段59號
國立臺灣藝術大學師資培育中心收。（以郵戳為憑）
3.信封上請註明「報名高中教師第二專長增能學分班」字樣。
九、注意事項：
（一）以傳真申請表（附表一）至本中心之時間先後決定錄取順序至額滿為止。本校並得視實際狀況備取15名，再依後續註冊情況通知辦理遞補。
（二）報名截止後，如各科班人數未達開班標準（25人）或尚有名額，本校將於師資培育中心網站公告並再接受報名訊息。
（三）報名註冊後未達最低開班人數（25人），本校保有不開班之權利，所繳之相關證件一律不退還。
（四）開班後各階段學員人數如降至25人以下時，本校有權調調整課程、進修時段或併班上課，學員不得有任何異議。
十、課程一覽表：
【報部審核中】
|
課程科目名稱 |
學分數 |
任課教師 |
|
戲劇與劇場導論 |
2 |
朱之祥 |
|
戲劇鑑賞與批評 |
2 |
徐之卉 |
|
戲劇原理 |
2 |
劉晉立 |
|
創作性戲劇 |
2 |
張曉華 |
|
教育劇場 |
2 |
張曉華 |
|
表演方法 |
2 |
劉佳仁 |
|
排演 |
2 |
紀家琳 |
|
劇場藝術 |
2 |
林尚義 |
|
劇場技術基礎 |
2 |
藍羚涵 |
|
劇場行政 |
2 |
藍俊鵬 |
十一、公告錄取及註冊名單：
95年6月26日(星期一)PM5:00前，於本校師資培育中心網站公告確定開班訊息及錄取進修學員名單。
十二、上課時間：95年7月3日至9月1日
十三、上課地點：國立臺灣藝術大學（臺北縣板橋市大觀路一段59號）。
十四、課程內容：依據教育部核定本校「培育普通高級中學『藝術生活』專門科目學分對照表」科目開設及調整。
十五、其他注意事項：
（一）錄取學員入學、註冊、選課、成績考查、缺曠課、休復學、退學、開除資格及結業等事項，悉依本校相關規定辦理。
（二）錄取之學員，一律不得提請修習資格之保留；本班修讀年限為兩個月，未能於兩個月內完成修讀者或成績不及格者，後果自負。
（三）本校停車位有限，並無提供停車位之申請，請利用大眾捷運到校上課，。
（四）本課程為專業套裝課程，所開設藝術生活科-表演藝術26學分須全部修習。
（五）單一課程請假總時數不得超過該課程上課總時數之1/3，否則得要求授課教師不予評給成績。
（六）學員修畢各班次課程，其缺課少於總授課時數1/3且成績及格者，由本校發給學分證明書及普通高級中學『藝術生活』專門科目認定證明書。
（七）有關第二專長加科登記，依師資培育法施行細則第七條規定辦理：
「已取得本法第六條中等學校類科合格教師證書並依本法第十一條第
三項規定修畢其他任教學科、領域專門課程者，由師資培育之大學發給任教專門課程認定證明書及專門課程學分表。 【報部審核中】
符合前項所訂情形者，得免參加半年之全時教育實習，由師資培育之大學造具名冊，報請中央主管機關發給教師證書。」
（九）修畢且取得學分證明書及普通高級中學『藝術生活』專門科目認定證明書者，依本校師資培育中心加科(領域)登記規定之辦法提出申請。
（十）各科目課程大綱於開課前一週陸續公告師資培育中心網站，提供學員參考。
十六、承辦單位：
國立臺灣藝術大學師資培育中心
地 址：22058臺北縣板橋市大觀路一段59號
電 話：（02）2272-2181轉2421
傳 真：（02）8968-1791
十七、本簡章如有未盡事宜，悉依本校招生委員會決議辦理。
【附表一】申請表
【報部審核中】
國立臺灣藝術大學
95學年度中等學校教師
藝術生活科＜表演藝術＞26學分第二專長增能學分班甄審申請表
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姓 名 |
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性別 |
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出生日期 |
民國 年 月 日 |
請黏貼一吋照片 |
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身分別 |
□現職合格教師 |
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是否為 原住民 |
□否 □是
族 |
電話 |
（手機） |
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身分證字號 |
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（學校）
（住宅） |
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服務學校 |
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畢肄業學 校 |
大學
系所 |
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任教科目 |
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通訊地址 |
郵遞區號5碼（
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永久地址 |
郵遞區號5碼（
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電子信箱 |
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★國民身分證影本黏貼處（正面）★ 請依欄位大小裁剪並貼妥 |
★國民身分證影本黏貼處（反面）★ 請依欄位大小裁剪並貼妥 |
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本人已詳閱報名簡章相關內容，並同意依貴校相關業務規定辦理報名、課程安排及相關費用之繳交，並於課程開始後遵循貴校上課要求及課程時間之安排。 此處請親筆簽名及蓋章： |
審核(本欄請留白勿填) |
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□1.報名表傳真時間：95年 月 日 時 分 |
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□2.學分自我檢核表 |
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□3.合格教師證影本 |
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□4.一吋照片 |
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備註： * 請將應附之相關表件資料，於6月23日之前限時掛號郵寄至 22058臺北縣板橋市大觀路一段59號國立臺灣藝術大學師資培育中心收。（以郵戳為憑） 信封上請註明「報名高中教師增能學分班」字樣。 |
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【附表二】學分自我檢核表
【報部審核中】
國立臺灣藝術大學
95學年度中等學校教師
藝術生活科＜表演藝術＞26學分第二專長增能學分班
學分自我檢核表
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項次 |
必修課程科目名稱 |
學分數 |
學生自我檢核 |
備註 |
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學年期 |
成績 |
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1 |
美學 |
2 |
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2 |
藝術概論 |
2 |
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3 |
心理學 |
2 |
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