2006年五月
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內容摘要
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「認識建築」系列研習活動，第一場陳邁建築師「F.Gehry與Bilbao美術館」。
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宣導事項
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學科中心主辦「認識建築」系列研習活動六月份還有三場，請踴躍參加。
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實踐大學建築營系列活動，歡迎老師報名參加，報名日期6月20日截止。
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提早報：黃承令教授「大地、鄉土、建築」演講內容摘錄
!參訪台南藝術大學與台南女子技術學院記實
2006/5/26 黃美甄紀錄
音樂與藝術生活學科的老師
2006年5月3日藝術生活學科中心黃老師、音樂學科中心陳老師ㄧ同前往國立臺南藝術大學及臺南女子技術學院等校，與井迎瑞教授（臺南藝術大學音像藝術學院院長）、史擷詠教授（臺南藝術大學應用音樂系）、張龍雲主任（臺南女子技術學院音樂系主任）及洪瑞兒主任（臺南女子技術學院師資培育中心主任）等，討論議題如下：
1. 藝術生活學科音像藝術課程之教師意見與課程綱要實施之可行性。
2. 藝術生活學科應用音樂課程之教師意見與教材研發、設備建議、課程落實於
高中之可行性及需要性。
3. 藝術生活學科課程臺南女子技術學院學分課程建議。
2006年5月3日14:30-15:30
星期三下午搭乘火車抵達國立臺南藝術大學，由史擷詠老師協調當地應用音樂學系學生接待我們，一同前往音樂藝術研究所拜訪井迎瑞教授。
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井教授仔細聆聽並閱讀全國教師課綱意見報告 |
史擷詠老師參予討論 |
我們一同討論1月份學科中心所收集到的課程暫行綱要全國教師意見，井老師很仔細的傾聽我們的困難點後，表示有很多問題及組織結構是他不了解的，他若知道可以全力協助課程在學校裡推廣，也期待能與大家多交流。
井老師告訴我們，音像藝術並不是要高中學校培養名導演，而是透過簡單的拍攝過程教導學生如何用“心”觀察世界，學習尊重他人，了解大眾媒體並非真實的社會現象，媒體人有時會利用鏡頭詮釋自己的想法，學生應該透過此課程與老師討論社會與價值觀的衝擊點，並關心自己與生活週遭的環境、人及事情的關係。
音像藝術課程並非強調多媒體技術的製作層面，而是重視人與生活間互動的關係。例如：許多為了追求新聞的賣點，而在別人不願意的情況下拍攝他人的窘態，這樣的作法便是值得大家討論的議題。
課程的設備雖然看來很多，但也是可以有取代性的，例如教師可以讓學生透過手機、數位相機等，拍攝照片後並加上簡單的音樂及說明，以自己的觀點記錄並闡述生活週遭的人、事、物，這也是簡單的音像藝術課程作法。學生在拍照及製作音樂的過程中，便會碰觸到被拍照者是否願意被拍攝，音樂的擷取是否合法，影像的製作是否能呈現深層的思考性，而非僅為得獎而做出的誇張驚人卻無深度的作品。
關於高中能力指標，井教授很風趣的表示，若要全國高中生做到的音像藝術能力指標，便是回到家不開電視，實施電視禁食（剛好搭上美國流行的養生風潮喔~），讓生活多一點自己的思考空間。我想，這是最容易卻也是最困難的能力吧!
2006年5月3日15:30-16:30
井教授帶我們參觀音像紀錄研究所相關設備
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歷屆活動海報 |
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非線性剪接室：提供學生剪輯影片的小教 |
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廣播級Betacam剪接室 |
副控室 |
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由左至右：史擷詠教授、陳姿秀老師（音樂學科中心）、黃美甄老師（藝術生活學科中心）、井迎瑞院長於音像藝術學院前合影 |
攝影棚 |
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當天恰巧是應用音樂行政組畢業考 |
畢業考學生招待處 |
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音像藝術學院辦公室出口 |
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內容實在多如繁星，台南女子技術學院部分只好待續… 敬請期待…
$與漢寶德委員面對面
藝術生活學科中心黃美甄與楊賢傑老師，親訪宗教博物館漢寶德館長，除了面呈各區進階研習成果報告，及各區教師意見回饋，向漢委員請益處理意見，也將各位老師對課程實施的疑慮不安傳達給漢館長，漢館長深知各位老師對課程的爭議與不安，也允諾仍將利用機會持續向上反映。
除此之外，也針對環境藝術教師研習一事與漢館長討論，漢館長提出通識性與專業性的教師研習都是幫助老師課程發展的重要工作，針對本中心提出的「認識建築」講座，他對講習內容給了相當多重要而實際的建議，百忙之中，也當場允諾願意擔任最後一場「建築與文化」的講題。
'前電影圖書館長黃建業老師談「電影中的人文性格」
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演講剪影
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黃老師先簡單講解電影題材的演變 |
老師們專心聽講 |
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大門口的海報 |
黃老師專心聆聽老師提出的問題 |
'陳邁建築師談「F.Gehry與Bilbao美術館」研習記錄
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Bilbao的Guggenheim美術館（一個不同經驗的藝術展示場所） 陳 邁
想把Bilbao Guggenheim這樣一個造型多變、視覺效果多樣而豐富的美術館用演講來表達是很難的，雖然手上有很多不同角度的幻燈片，但單靠幻燈的畫面抓不到精彩立體動感的感受。因此把在參觀該館時所購置介紹Guggenheim Museum的錄影帶把它摘出十二段，每段不超過二分鐘，並把內容摘譯作為介紹穿插在演講的幻燈片中，希望在說明的過程中引進許多動態的畫面與錄影所能獲得的效果，儘量增加身歷其境的感覺。
整個演講的架構是以一段前言概述開始介紹Bilbao的背景與美術館的關係後，即進入基本資料介紹與說明新美術館完成後對當地影響與這個特殊設計造型的創作背後的觀念，以及建築師Frank Gehry的設計理念，促成這種突破傳統設計觀念與限制的機遇與工具，講完這些概括性的說明後，就開始以十二小段錄影畫面配合幻燈說明基地背景、基地環境、設計理念、設計過程、電腦與模型突破傳統設計的限制、各種角度獲得的畫面、電腦協助與新材料的配合施工、內部空間的感受、多元展示空間的安排等等順序以錄影、幻燈片及說明搭配而成。
Bilbao位於西班牙東北部，是12世紀的一個小漁村建立的古城，到19世紀才變成造船重鎮，長久的歷史反映出其獨特的文化，今日的Bilbao擁有許多廣場和典雅的建築，重點從早期的造船廠轉移過來，靠近市中心曾是大片鋼鐵工廠；近年來，則因重工業不斷外移而趨於衰弱的造船工業城。一般而言在西班牙境內的交通是相當發達，既有知名的高速鐵路與一般公路、鐵路，可是從馬德里到Bilbao，地圖上看來距離不並遠，因為只有一般普通車的關係，行程卻要七八個小時，在這樣一個依賴觀光收入的國家裡是個明顯未被重視的地區。但自1997年10月Guggenheim分館開幕以後，每年就有超過100萬的遊客湧向這裡來，單為了參觀這座美術館的建築，它被稱為是後現代建築的代表，有人稱它為解構主義的作品，被譽為20世紀最有特色的美術館，卻又是大部份建築師不承認為是建築的建築，甚至有人稱它為太空時代的金屬垃圾堆，其間的確有很大的爭議存在，主要原因是它打破了現代建築中空間、造型、結構、功能融為一體的有機概念，因為一般建築都會受到都市環境、預算以及使用功能等因素的限制，而這個建築它強調的是抽象雕刻與空間組合的美感，他把繪畫，雕塑為主題的空間作成沒有必然關係的結合，而只是把它們加在一起，其目的是想讓觀眾成為遊客，使他們在參觀的過程中創造奇遇的感覺，好像到了童話世界一般地得到一種遊覽經驗，正因為建築師Frank Gehry對在現實中的快餐、廣告、用過即扔、趕下飛機叫出租車等等所組成的狂亂文化時代裡，想給人們一些放鬆的東西，去減少壓力，讓多一點瀟灑來平衡我們的生活。他認為可能自己關於建築的想法比創造完滿整齊的建築更能表現我們這個時代的文化。或許是受當代的複雜性科學的”自然的微分幾何”概念的影響，過去建築總是從幾何形狀中發展出來，但是自然的普遍存在卻並不是以幾何形態顯現，反而祇是例外的偶然出現。無論是樹、羊齒植物，閃電或海岸線等，都是以微分的不規則的破碎形式出現，自成一種與自身相似，呈混亂和秩序的混合線形動態。因此Gehry要創造的是一個不斷在變化，不斷的展現趣味，與不可預測的驚奇。他其實是位非常喜愛藝術創作傾向的建築師，本身愛繪畫與雕塑，而能夠完成他心願的機遇是，恰巧他幸運地在一個確當的時代，產生了後現代的工具，如電腦發現了自然中隱佚的形態的設備，利用它使建築反映了新的、複雜的觀念。
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研習現場剪影
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忙碌的簽到處 |
演講現場 |
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演講現場 |
休息與討論 |
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與老師提問 |
學員索取講座資料 |
部分演講投影片摘錄
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「認識建築」系列研習活動宣導
一、研習名稱：「認識建築藝術」系列講座
二、講題與時間：
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日期 |
研習時間 |
講題 |
講座 |
備註 |
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6月6日 |
9:00—12:30 |
大地.鄉土.建築 |
黃承令教授 |
已結束 |
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6月13日 |
9:
00—12:30 |
都市景觀與公共藝術 |
黃承令教授 |
報名中 |
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6月27日 |
10:
00—12:30 |
建築與文化 |
漢寶德委員 |
報名中 |
三、地點：國立臺灣師範大學附屬高級中學
臺北市大安區信義路三段143號 02-27075215轉173或111
四、報名：
參加教師乙式公假辦理，並至臺北市教育局電子護照登錄報名。台北市以外教師，則請於當日至現場報名，當天研習結束發給研習證明。
伍、交通：
因本校目前為捷運工程施工路段，交通不便，敬請教師搭乘大眾交通工具。
＊公車路線：20、22、38（正副線）、209、226、294（正）、信義幹線、請在建
國南路口或復興南路口下車！
＊捷運：於捷運大安站下車，沿信義路三段往「建國高架橋」方向步行，約三分
鐘即可到達！
國立台灣藝術大學
美術科、音樂科、藝術生活科進階課程研習
＊ 目的：為讓教師熟悉和了解藝術生活科的教學內涵與發展方向，依教育部政
策舉辦應用美術科、音樂科、藝術生活科進階課程研習，期能增進教
師於此三科之專業智能
＊ 主辦單位：教育部中教司
＊ 承辦單位：國立台灣藝術大學師資培育中心
＊ 研習時間：95年6月~12月，星期二9:00am-12:00pm
＊ 研習地點：國立台灣藝術大學視聽教室304、305
（因各課程需求的不同，上課地點會作些許變動。）
＊ 研習方式：一、每場次研習課程時間以三小時為原則。
二、每場次研習課程將邀請專家學者就主題為學員們做指導，並
依各課程的內容引導參與研習的老師實務操作。
＊ 研習課程：
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類別 |
時間 |
主題 |
講師 |
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藝術生活類-戲劇 |
06月06日 |
即興創作（一） |
林建男老師 |
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06月13日 |
即興創作（二） |
林建男老師 |
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06月20日 |
即興創作（三） |
林建男老師 |
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藝術生活類-攝影 |
06月06日 |
攝影機的功能與周邊器材 |
周立銘老師 |
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06月13日 |
攝影機的運動 |
周立銘老師 |
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06月20日 |
影像剪輯與音效 |
周立銘老師 |
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藝術生活類 -動畫 |
09月26日 |
動畫基本盤 |
劉明昇老師 |
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10月03日 |
動畫隨我意 |
劉明昇老師 |
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10月17日 |
動畫萬花筒 |
劉明昇老師 |
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10月24日 |
動畫實作面 |
劉明昇老師 |
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10月31日 |
電影論美學 |
劉明昇老師 |
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11月07日 |
程式生藝術 |
劉明昇老師 |
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藝術生活類 -電腦音樂 |
09月26日 |
電腦音樂基本概念 |
吳疊老師 |
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10月03日 |
樂譜製作 |
吳疊老師 |
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10月17日 |
電腦音樂編曲 |
吳疊老師 |
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藝術生活類 -舞蹈 |
10月24日 |
舞蹈概說 |
陳詩雲老師 |
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10月31日 |
舞蹈實作 |
陳詩雲老師 |
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11月07日 |
舞蹈即興與創作 |
陳詩雲老師 |
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藝術生活類 -音效設計 |
11月14日 |
聲音美學與實作（一） |
吳嘉莉老師 |
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11月21日 |
聲音美學與實作（二） |
吳嘉莉老師 |
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11月28日 |
聲音美學與實作（三） |
吳嘉莉老師 |
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美術類 |
11月14日 |
數位藝術鑑賞（一） |
張全成老師 |
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11月21日 |
數位藝術鑑賞（二） |
張全成老師 |
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11月28日 |
數位藝術鑑賞（三） |
張全成老師 |
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美術類 |
12月05日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（一） |
沈昭良老師 |
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12月12日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（二） |
沈昭良老師 |
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12月19日 |
當代攝影思潮暨專題攝影（三） |
沈昭良老師 |
＊ 參加對象：各級高中音樂、美術科老師
＊ 報名時間：請於各場研習會舉辦前三天完成報名手續。
＊ 報名方式：一律採傳真報名：（02）89681791。
報名表請於網站上列印下載，網址：
台灣藝術大學師培中心
http://tart.ntua.edu.tw/new_tc/index.htm
三重高中
http://www.scsh.tpc.edu.tw/3/2f-1/organization/special/music_center/
師大附中
http://140.122.124.196/artlife/index.php
大同高中
http://www.ttsh.tp.edu.tw/art/
陸續將有相關研習課程公佈，如有疑問，請上國立台灣藝術大學師培中心網
站或電話 孫小姐（02）2272-2181 ＃2421
黃承令教授第一場建築演講雖於6月6日已經結束，演講中豐富的內容與觀念的啟發，尤其黃教授以他行遍世界角落所拍到的珍貴畫面，印證與傳達出他對建築與人與自然環境之間的大愛，讓當場參與的老師們深受感動。因此在五月份電子報提早摘錄他的演講內容。
6月6日演講內容：
從 「大地 、鄉土、建築」看人與環境的互動和共生
6月6日2006年 講座：中原大學建築系 黃承令老師
人自出生到死亡大多生活在人為空間裡，嬰兒時期僅在搖籃內活動，範圍極小，隨著年齡的增長，探索領域逐漸擴大，生活的觸角逐漸增加，對於空間的認知與類別逐漸多元，及至成人，對其生存環境大多已有完整的體驗。從臥室、住家，乃至學習場所，諸如：幼稚園、小學、中學、大學；從街坊、村落、城鎮、都會，以致於外出旅行，體驗不同國家的風土民情、人文景觀與城鎮風貌。人們一生都在不同的自然環境與人為環境中度過，墳墓或骨灰貯存場所則為人們最終的永恆居所。
由於人們每一天的生活都與建築有關，因此建築的經驗與常識亦應與人們的生活方式結合。建築學其實只是一個通識，是日常生活的主要部分，因此對建築環境與空間品質，人們都應具備一定的分辨能力。但何以好的建築如此少?何以生活環境如此差？何以人們原本應有的生活通識都不見了？何以人們對環境的感覺如此遲鈍？甚至許多受過專業訓練的建築師所設計的房子，若不是呆板僵化，就是「奇裝異服」，與周遭環境格格不入。
自十八世紀末到二十世紀結束，經歷兩百年科技不斷的發展，人類終於意識到二十一世紀是一個與環境共生的世紀，在人類因科技繼續發展而造成自我毀滅之前，應向祖先學習，向至今仍與大地為伍的人學習，向依賴海洋潮汐維生的人學習，只有他們才能感受到大自然命脈的存在，才真正暸解土地孕育的生命力，並深刻感受到大地、鄉土、建築三者相互依存，互為因果的關係。身為一個二十一世紀的知識分子，在自我探索與願景塑造的過程中，這些都是不可不知的重要課題。
現今生活環境品質低落，誠然是現代都會生活與社會結構對我們思考模式有影響，亦可歸因於都市法規、建築法規、工程技術、合約預算、業主品味（每個人都可以是業主）等等。但這些都只是枝節的因素，既不能當作今日建築師無能的藉口，更不能成為人們喪失生活常識的理由。但是誠如英國首相邱吉爾所言，「我們創造了建築，建築反過來塑造我們」，人們的習慣、價值觀與生活體驗的確受制於成長的環境，因此如何找回生活原有的通識與情境，成為本演講的重點。由於人們對最初建築的幾個基本原則在現代都會區裡不易察覺，（雖然這些原則仍活生生的影響我們的生活），因此只有以較明顯的例子來驗證。這次僅針對地理環境、氣候與屋頂之間的關係做一深入淺出的介紹，期盼引起大家的興趣，重新找回人本原有的常識，進而提升對生活環境品質的關懷，增加生活的品味和體驗。
部分演講投影片摘錄
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瑞士：一個尊敬自然景觀的國度 |
丹麥戴著奇特麥桿外衣的屋頂。 |
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人去樓空後，神明、自然與大地再度合而為一。 |
Turkey邊境的Cappadocia |
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數百年來，希臘居民不變的地中海藍。 |
在台灣獨特的地理與氣候，什麼才是好建築? |
