藝術生活二月份電子報

“已完成學科中心簡報與紙本成果報告書

普通高級中學課程藝術生活學科中心成果報告書

一、工作任務及人力組織架構

（一）、人力組織架構

學科中心主任

（二）、工作任務

1).推廣高中課程暫行綱要

2).協助種子教師辦理研習活動

3).蒐集課程暫行綱要實施經驗與意見，以作為98學年度新課程綱要修

訂之參考

4).提供本學科之相關諮詢

二、94年1月∼95年2月工作成果

（一）推廣高中課程暫行綱要　宣導課程推動

1、網站建置與維護

2、Q&A手冊

（二）辦理教師研習活動

1、辦理基礎研習的成果

2、辦理進階研習的成果

3、教學資源開發成果

（三）蒐集高中課程暫行綱要意見

1、意見蒐集管道

1).問卷調查：網路論壇、問卷、意見調查、實際溝通(專線、進階研

北區	3月7日上午 地點：師大附中
中區	3月2日上午 地點：臺中一中
南區	3月16日上午 地點：高雄中學

習座談會)

2).教師學分座談會：

2、意見蒐集項目

3、人數比例

4、反應傾向

1).教師進修，公假排代：課程過於專業，積極進修教師需要行政配

合，給予公假排代及完整的進修管道。

2).學分認證，保障任教：需確認各類課程基本學分，需公平，避免

獨厚視覺教師。

3).課程重修，公平原則：課綱內容有失公平，獨優視覺課程，缺乏

他類藝術，生活實用課程不足，課程內容太過艱深，似大學課程，

高三學生因各校升學原則，難以全力配合。

4).設備不足，監督學校：學校大多以升學掛帥，藝能科所需設備邊

緣化，應專款專用，確保教學品質。

5).教案分享，研發課程：應發展教案，或由國立編譯館統一部編課

本，提供使用。

6).時數確認，避免配課：綜合高中及私立學校課程模糊，各校排課

未能確實，新興科目易淪於配課之用。

（四）提供該學科諮詢平臺

1、諮詢服務成果

1).建立諮詢人員資料庫：

2).組織學科諮詢小組:

問題	諮詢對象
課務安排	教務處李主任
研習、教科書審定、課綱初步瞭解	學科中心黃美甄老師及兼任教師
課綱釋疑	課綱委員
課程專業問題	諮詢專家學者
學分班及進階實務研習	國立臺灣藝術大學
課程專業問題	諮詢專家學者

3).啟動諮詢專線電話：普通高中藝術生活學科中心

02-27075215轉173

2、網路平臺討論成果

網站問題分類	回應情形	處理成效
教師證照換的厚此薄彼	意見送交教研中心	臺灣藝大學分將舉辦座談會
為什麼藝術領域教師授課節數基本鐘點18, 而語文領域只要10節	意見送交教研中心	學科中心提送意見報告給教研心
為何課程綱要及委員音樂美術不平均, 且無師大教授	意見送交教研中心	學科中心提送意見報告給教研心
在職進修學分班交通問題	意見轉交臺灣藝大	臺灣藝術大學目前表示無法提供交通車接送
綜合高中也是12學分必修嗎?	依據綜合高中暫行課程綱要，第陸項: 學習領域, 教學科目與學分數(六)藝術: 含部定必修科目音樂, 美術, 藝術生活, 各2學分, 任選二科, 共計4學分. 另由學校視需要開設必修, 選修科目.

（五）建立學科本位特色

1、該中心在推動此課程上與其他學科之明顯差別之成效

他科：輔導團協助發展課程

藝術生活學科：

1).學科中心自行提報社區化計畫, 直接針對臺北市學生設計課程

2).中心辦理創意性強之實驗課程、講座、大學參訪

3).種子教師由1-2名擔任，共同推動課程

2、該中心在推動此課程上與該科舊課程之明顯差別之成效

類別	舊課程綱要	新課程綱要
原因	選修	必修
差別 成效	1.教師可自由選擇, 舉辦研習 成效不大 2.全省僅一名合格藝術生活教師,教師參與度不強 3.教師對課綱雖有期待, 但為選修, 無心給予積極建議	1.教師被迫積極成長, 學科中心舉辦 之相關研習, 參與討論教師增加 2.想成為合格之藝術生活教師人數眾多, 需盡快開設學分班, 培養藝術生活學科專科教師 3. 教師對於課綱期待大, 參與度高, 建議多

3、學科本位的前景

本學期將辦理多媒體教師研習、教師學分座談會、中區南區教師進階 研習、導演講座、駐校藝術家實驗課程、臺南女子技術學院課程研討會、藝術相關大學課程觀摩、環境藝術課程學生營隊等活動。其活動成果將放置於網路上，供全國教師參考。

三、整體成效

建立學科本位特色

1. 與進階研習教授共同發展實驗課程

2. 諮詢課綱委員召集人，參訪重要學校，並與南部課綱委員建置互動機制

3. 諮詢臺灣師大、臺北藝大教授，建置專科教室及教材製作室

4. 學科中心教師於任教班級課堂中融入新課程概念, 並針對學生辦理相關

活動

5. 與本校音樂班、美術班教師共同發展課程

6. 遠程加值目標: 提供藝術創造體驗課程給普通班及才能班學生，確實普及

藝術化生活之概念。

7. 協助國立臺灣藝術大學辦理教師學分座談會、進階實作研習課程規劃，

並提供學分班建議課程

“ Q&A手冊及光碟已完成

一、Q&A手冊及光碟已寄發到各校，有興趣者可向

各校的教務處借閱。

二、Q&A主要內容分項：

1). 暫綱釋疑

2). 行政規劃

3). 課程內容

4). 教學資料庫

5). 其他

“ 種子教師定義

《普通高級中學課程暫行綱要》學科種子教師之身分認定與工作任務

一、種子教師之來源

u各校指派參與基礎研習之教師

v各校指派參與各學科中心進階研習之教師

w協助學科中心辦理相關教材編製與教材試教之教師，凡符合

以上任一來源之教師，皆認定為普通高級中學課程暫行綱要

學科種子教師。

二、種子教師之工作任務

為落實各高中學校教師瞭解普通高級中學課程暫行綱要之理念與內容，種子教師之工作任務如下：

一、種子教師須視各項情形(參見表一)辦理校內研習，協助教師瞭解高級中學暫行綱要之內容。

二、種子教師須做為學校與學科中心之橋樑，扮演溝通與資訊傳送之角色。

三、種子教師須協助學科中心進行校內研習成效之評估。(參見表一)

四、種子教師須建立校內該學科教師之聯絡網，以確實將相關資訊送達校內該學科之教師，並將校內教師之相關意見每月月底反應至學科中心。

校內藝術類科教師人數	種子教師須服務人數	需繳交資料	備註
1人	0人	1.每月意見彙整表 2.聯繫方式表單 3.完成學科中心交辦任務 4.期末資料彙整評估	無須辦理校內研習
2人以上	1人以上 (種子教師除外)	1. 每月意見彙整表 2. 校內藝術類科教師聯繫方 式表單 3. 完成學科中心交辦任務 4. 期末資料彙整評估 5. 校內研習成果（課程表、簽 到表、研習意見調查及成效評估表）	需辦理校內研習

三、種子教師之獎勵

為使種子教師得以順利推動各項工作，教育部將檢視各學科實際執行內容，訂定具體獎勵措施。

需完成交辦業務	獎勵措施
擔任種子教師者須全程參與研習	1. 教育部授予「藝術生活種子教師」聘書 2. 可優先再參予相關課程進階或基礎研習
每月繳交意見彙整表 聯繫方式表單 完成學科中心交辦任務 （如：校內適性創意教案、各校特色課程）	可優先代表學校免費參加藝術生活學科第二專長及增能學分班課程
完成檢核評估表 （評估表格另附）	全國各縣市各校藝術生活學科期末評估表，由學科中心彙整上報教育部，評估績優之種子教師頒發工作績效獎金及獎狀。
校內研習成果彙整成冊（課程表、簽到表、研習意見調查及成效評估表）	每校至多兩名種子教師，每名各減授教學時數1-2節。

“ 95年2月「嗨！高中新課程！」播出時間表

播出時間：週一到週五 首播上午7:30-7:40(教育單元系列報導)
重播 中午12:10-12:20（教育單元系列報導）
(註、播出順序目前依照學科領域資料來排序，三、四月間將安排於

該台循環重複播出。)

教育電台網站可點選收聽! http://www.ner.gov.tw/(2/5-2/8維護中，暫不開放)

電台收聽頻率：

播出頻率：FM　台北101.7MHz　宜蘭103.5MHz AM　台北 1494KHz
播出頻率：FM　南投 98.1MHz　彰化103.5MHz　苗栗103.9MHz
播出頻率：FM　高雄101.7MHz　澎湖 99.1MHz　嘉義107.7MHz
　 澎湖105.3MHz
播出頻率：FM　花蓮 97.3MHz　花蓮103.7MHz
播出頻率：FM　臺東100.5MHz　臺東102.9MHz

“ 藝術類科教師〔在職進修研習〕科目網路調查

一、說明

1• 所彙整之資料將提供國立台灣藝術大學及各大學師培機構開課參考。

2• 教育部將編列經費補助現職教師「在職進修研習」之進修。

3• 建議科目及講師請具體明確，請盡量提供區域之講師名單。

4•「在職進修研習」課程設計以實作課程為主，總時數60小時。

5• 請於 95 年 3 月底前填答完畢。

二、基本資料

請填寫目前任教學校 (必填*)

請填寫目前任教科別 (必填*)

. 選擇開課時間(可多選)

平日晚上 週末 寒假 暑假

. 開課縣市

台北縣市 新竹縣市 台中縣市 嘉義縣市 台南縣市

高雄縣市 屏東縣市 台東縣市 花蓮縣市

選修調查

主題	主要內容	選修意願	建議科目內容	建議講師
基礎課程	美感基礎	選修
	感官要素	選修
	.實作選修	選修
環境藝術	.建築	選修
	都市	選修
	景觀	選修
	室內	選修
應用藝術	飲食用具	選修
	.家具	選修
	衣著	選修
	.裝飾及其他用品	選修
音像藝術	電影	選修
	多媒體	選修
表演藝術	戲劇	選修
	舞蹈	選修
應用音樂	.空間與音樂	選修
	科技與音樂	選修
	.影像與音樂	選修
	.肢體與音樂	選修

其他建議

“在職教師學分座談會(學分公聽會)

「藝術生活科教師在職進修參考課程」座談會實施計畫

一、依據

（一）教育部94年11月14日台中(三)字第0940155451號函「規劃藝術生活科教師在職進修第二專長班相關課程及學分，以作為相關師資培育大學開設教師第二專長班之參據」。

（二）教育部94年7月15日台中(二)字第0940097765號函「所訂之普通高級中學藝術生活-基礎課程、環境藝術、應用藝術、音像藝術、表演藝術及應用音樂等6類科目及學分一覽表，分別依其性質與音樂科、美術科之相近程度，規劃現職音樂科及美術科教師所需之專門課程及學分。

二、計畫

（一）計畫目標

為加推動高中藝術生活科教師在職進修措施，將以高級中學相關藝術生活科領域課程，規劃音樂、美術老師在職學分班課程，規劃教師在職進修共同參考課程，以供各師資培育大學開班之參考，俾能達成以下目標：

（二）研擬適合在職進修藝術領域教師欲進修之學分課程，以利藝術生活科課程目標之推行。

（三）研擬適合在職進修非藝術領域教師欲進修之學分課程，以利現職教師跨領域加科之推行。

（四）了解藝術生活科六類科目之教師比例，進而調整開課方向，以利藝術生活科全方位之推行。

三、辦理單位：

主辦單位：教育部

承辦單位：臺灣藝術大學師資培育中心

協辦單位：國立臺灣師範大學附屬高級中學

國立臺中第一高級中學

高雄市立高雄高級中學

國立三重高級中學

臺北市大同高級中學

四、參加對象：

全國各公私立高級中學音樂及美術教師指派一名參加，參加人員請給予公(差)

假，差旅費由原服務單位支付。

五、會議地點與時間：

◎北區座談會95年3月7日(星期二) 上午 9:00至12:00

地點：國立臺灣師範大學附屬高級中學

(地址：10658台北市信義路三段143號)

◎中區座談會95年3月2日(星期四) 上午 9:00至12:00

地點：國立臺中第一高級中學

(地址：404臺中市育才街2號)

◎南區座談會95年3月16日(星期四) 上午 9:00至12:00

地點：高雄市立高雄高級中學

(地址：807高雄市三民區建國三路 50 號)

“課綱意見調查

藝術生活學科中心於1月初完成統計全國藝術生活領域種仔教師257份問卷資料，基於避免重複資訊及呈現教師原意之原則下，中心盡可能將近似意見做統一整理，避免資料複雜不易閱讀。部分教師對於藝術生活學科仍不甚了解，誤解部分有：

1. 誤解教師須具備所有六類學科之專長：其實教師只須具備其中一項類別課程專長即可。

2. 誤會課程仍似國中九年一貫為主題式統整教學：其實為分別各類課程指導，非主題統整教學。

3. 誤認六類課程於一學期內完成：其實每類各36小時，於一學期內完成。

4. 誤讀音樂課程亦必需要連續排課：其實不強迫連續排課，依各校安排。

學科中心將此報告於學科網站公告，並寄至學科種子教師，以利釐清資訊；同時寄望基礎課程教材錄製教師能秉持中立觀點協助宣導，並安定音樂教師信心，介紹藝術生活學科課程綱要。

總結以上問題，區分為七項說明：

1. 教師進修，公假排代：課程過於專業，積極進修教師需要行政配合，給予公假排代及完整的進修管道。

2. 學分認證，保障任教：需確認各類課程基本學分，需公平，避免獨厚視覺教師。

3. 課程重修，公平原則：課綱內容有失公平，獨優視覺課程，缺乏他類藝術，生活實用課程　不足，課程內容太過艱深，似大學課程，高三學生因各校升學原則，難以全力配合。

5. 設備不足，監督學校：學校大多以升學掛帥，藝能科所需設備邊緣化，應專款專用，確保教學品質。

6. 教案分享，研發課程：應發展教案，或由國立編譯館統一部編課本，提供使用。

7. 時數確認，避免配課：綜合高中及私立學校課程模糊，各校排課未能確實，新興科目易淪於配課之用。

「藝術生活學科」課程立意良善，惟需更有系統規劃、評估及討論，此「課綱報告」代表基層教師心聲及殷切期待，寄望能與上層共同合作，協助國家發展適合於未來青年學子的藝術課程。